фильмы, которые создаются путём покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных, живописных (графич. мультипликация) или объёмно-кукольных (объёмная мультипликация) образов. Мультипликация позволяет «одушевить» героев лит. произв-ий, нар. сказок и оригинальных сценариев, сделать их понятными для детей. Решающее значение для разв. отеч. мультипликации имела орг-ция студии «Союзмультфильм» (1936). Первые десятилетия студия осваивала технику пластического движения персонажей, разработанную американским режиссером Уолтом Диснеем. Во вт. пол. 1940-х – 1950-х гг. коллектив студии обратился к произвм дет. лит-ры, русскому фольклору. Были сняты мультфильмы «Конёк-Горбунок», «Серая шейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Снежная королева». В 1950х – 1960-х гг. мастерами мультипликации снимался ряд мультфильмов для самых маленьких – «Снеговикпочтовик», «Кто сказал мяу?», «Варежка, «Каникулы Бонифация», «Малыш и Карлсон» и др. В конце 1960-х гг. на экране появились герои, ставшие вскоре самыми популярными «звёздами» мультипликации – Крокодил Гена и Чебурашка, Винни-Пух, Волк и Заяц. Новые тенденции в развитии жанра мультфильма-сказки возникают в творчестве режиссера и художника Норштейна, мультфильмы которого «Ёжик в тумане», «Сказка сказок» отмечены нетрадиционностью изобразительного и звукового решений, поэтическим и философским подтекстом. В 1980-е гг. продолжились выпуски серийных мультфильмов: «Ну, погоди!» В.М. Котёночкина, «Трое из Простоквашино» В. Попова, «Котёнок по имени Гав» Атаманова, серии про Чебурашку и про Удава; вышли юмористические мультипликационые альманахи «Весёлая карусель», «Переменка», «На задней парте». Полнометражный мультфильм «Тайна третьей планеты» Качанова, «Приключения капитана Врунгеля» и «Айболит» Д. Черкасского. Ист.: РПЭ, 1993–1, 606–608.
О перв. пол. 1960-х гг.: «…Ольга Владиславовна посмотрела на ручные часы… “А сейчас не хотите ли посмотреть мультфильм по телевизору? Как раз вот-вот начнется”… “Ой, давай посмотрим!...” – воскликнула [6летняя] Надя”» (Котовщикова, 1966, 32).
О 1987–1989 гг.: «Я очень любила смотреть мультики “Как львенок и черепаха пели песню” и мультфильм про обезьянку и маленьких обезьянок утром по первому каналу ТВ, перед тем как идти в садик, тогда мне было 3–5 лет» (104)
О 1989 г.: «“Домовенок Кузя” – его я запомнила почти все выпуски. Смотрела я его по ТВ в 5 лет. Мне очень нравился голос, который озвучивал Кузю» (104).
О 2000-х гг.: «Преподаватели хватаются за голову: нынешние школьники не знают, кто такие Емеля, Кощей Бессмертный или что приключилось с ёжиком в тумане, зато без запинки могут перечислить всех друзей и врагов Человека-паука или поимённо назвать “покемонстров”. В России выросло уже целое поколение детей, чьё сознание сформировалось целиком на западной анимационной продукции» (Шигарева, 2007, 8). Мультфильмы создавать (о детях). «…Совсем маленькие дети могут достаточно успешно делать взрослую работу: сочиняют сценарии, придумывают героев, потом снимают и монтируют анимационные фильмы… Совр. аппаратура позволяет до предела упростить процесс изготовления анимафильма… В России сегодня есть десятки школ и студий, где дети и подростки рисуют и снимают мультики. Проводятся смотры, конкурсы… Но… мультклубов для детей крайне мало. Многие ребята вообще не знают об их существовании» (Григорьева, 1997, 22–23).
1.62 мб