ВОЗДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

начальный этап педагогического взаимодействия, определяющий его последующий характер и призванный способствовать переводу ребенка на позицию субъекта, который может самостоятельно и осознанно производить выбор. Понимание В. п. как тонкого и искусного прикосновения к личности воспитанника существовало с древности, однако отождествление В. п. с манипулированием личностью долгое время не способствовало утверждению и использованию этого термина в педагогической науке. Реализация В.п. происходит при осуществлении учителем функций инициирования активности ученика, вооружения его культурными способами деятельности, стимулирования в нем индивидуального выбора. Технологически эти операции осуществляются через стимулирование потребности того или иного вида занятий, создание условий для творчества, отказ от постоянной опеки, от традиционного принятия ответственности на себя и предоставление возможности воспитаннику самостоятельно принимать решения и отвечать за них. В.п. бывает прямым, когда инструментом является психофизический аппарат педагога: голос, мимика, темпоритм движений, действия, поступки, оценки и пр., — и опосредованным, когда воспитатель прибегает к разнообразным средствам, взятым из окружающей жизни: предметам, вещам, произведениям искусства и пр. Выделяют также символическое В. п., когда используемые средства (какой-либо предмет, звук, сигнал) содержат в себе символ, а действия учителя выявляют и предъявляют скрытый в предмете смысл.