производственный (в школе).
О г. Петрограде в нач. 1920-х гг.: «В те годы школам были приданы так называемые “уклоны”. Наша школа получила с.-х. уклон. В саду “Жуковской дачи” был разбит огород, была приобретена корова, и появились новые виды дежурств: “по огороду”, “по корове”(!). На лето школа не прекращала своей работы, и хотя посещение летней школы не было обязательным, многие из нас продолжали туда ходить, тем более что кроме огородных работ в летние месяцы предпринимались всякие походы и экскурсии» (Штерн, 2000).
О вт. пол. 1920-х гг.: «В течение послед. неск. лет шла её политехнизация; школа, наряду с общим образованием, должна была теперь готовить и к производств. труду. Поскольку же число общеобразоват. предметов сравнительно ограничено, а произв-во почти бесконечно разнообразно, постольку каждая шк. получила свой особый производств. “уклон”. Были школы со слесарным, с токарным, с портняжным уклоном. Одна из соседних школ на Петроградской стороне была даже с пекарским уклоном» (Дьяконов, 1995, 202). «1928 год… Была очередная школьная реформа… Школа стала, в основном, семилеткой. Но при некоторых школах были восьмые классы “с уклоном”, например, бухгалтерским, педагогическим, торговым. Принимали в 8-й класс сообразно с социальным положением. Детей “лишенцев” не принимали» (Аксельрод-Рубина, 1996).