учреждение для несовершеннолетних.
О 1920–1921 гг.: «По предложению Ф.Э. Дзержинского деткомиссия приняла решение об увеличении количества дет. труд. колоний для беспризорников и расширении производств. мастерских и с.-х. предприятий при детских учреждениях» (Очерки, 1980, 51). «Трудовые колонии – исправит.-трудовые учреждения, предназначенные… для содержания, исправления и перевоспитания несовершеннолетних в возрасте до 18 лет, осужденных судом за совершённые преступления к лишению свободы… Созданы в 1935 году на основании постановления ЦИК и СНК СССР… взамен ранее существовавших трудовых домов и школ ФЗУ особого типа, раздельно для юношей и девушек» (ПЭ, 1968–4, 319).
ТРУДОВЫЕ колонии
ТРУДОВЫЕ колонии
Источник: Энциклопедический словарь русского детства В двух томах.
ТРУДОВЫЕ КОЛОНИИ
специальные воспитательные учреждения для преступников несовершеннолетнего возраста. Идея Т.к. зародилась во французской юриспруденции и трактовалась как исправительно-трудовые колонии. Однако, российский подход к этой проблеме отличался высокой гуманностью, – здесь исключались физические наказания, карцер, унижающие человеческое достоинство и угрожающие физическому и психическомуздоровью. Исторически Т.к. в России увязывались с домами трудолюбия, школами ремесленного обучения, а в советский период со школами ФЗУ особого типа, обучение в которых проводилось раздельно для девушек и юношей.
Т.к. – дифференцированы по возрасту, тяжести совершенного преступления. Имелись Т.к. общего типа, Т.к. для осужденных за тяжкие преступления и Т.к. со строгим режимом для осужденных, совершивших тяжкие преступления в местах лишения свободы. В них предусматривался пересмотр наказания в соответствии с отношением к дисциплине, труду, учению. Задачи Т.к. – исправление и воспитание осужденных несовершеннолетних. В основу кладется воспитывающее и развивающее влияние учения, труда и общения.
Т.к. имеют большую историю организации и функционирования. Наиболее характерным из таких учреждений является Московский Рукавишниковский приют для несовершеннолетних преступников, принимавший детей и подростков от 10 до 16 лет. В нем проводилась планомерная систематическая социально-педагогическая коррекция подростков. Прежде всего нормализовалось общение, чему способствовало педагогически обоснованное комплектование групп, организация самоуправления. Труд носил исключительно кустарный характер (пошив сапог, рукавиц, постельного белья и других простых изделий).
Т.к. послужили практической основой создания новой педагогики, наиболее выдающийся вклад в которую внес А.С. Макаренко. Его воспитательная система впитала достижения традиционной педагогики, опыт работы российских исправительных учреждений, начиная с дореволюционного времени. Органической частью макаренковской учебно- воспитательной системы являлось профессиональное образование, включение воспитанников в квалифицированный производительный труд, благодаря чему достигался высокий уровень социализации депривированных детей и подростков.
Т.к., действовавшие под руководством А.С. Макаренко, имели собственную школу, драматический театр, производственные мастерские, оптико-механический завод, сельскохозяйственное производство. Колония поддерживала связи с рабочими, крестьянами, с местным самоуправлением, милицией. В результате сложился социально- педагогический коллектив, членами которого были педагоги, воспитанники, представители производства и общественности.
Лит.: Корвин-Красинский А. Исправление преступников // Практическая жизнь. 1891. №№ 1–15; Макаренко А.С. Собрание сочинений в 10 томах. – М., 1958.
Н.И. Бабкин
Т.к. – дифференцированы по возрасту, тяжести совершенного преступления. Имелись Т.к. общего типа, Т.к. для осужденных за тяжкие преступления и Т.к. со строгим режимом для осужденных, совершивших тяжкие преступления в местах лишения свободы. В них предусматривался пересмотр наказания в соответствии с отношением к дисциплине, труду, учению. Задачи Т.к. – исправление и воспитание осужденных несовершеннолетних. В основу кладется воспитывающее и развивающее влияние учения, труда и общения.
Т.к. имеют большую историю организации и функционирования. Наиболее характерным из таких учреждений является Московский Рукавишниковский приют для несовершеннолетних преступников, принимавший детей и подростков от 10 до 16 лет. В нем проводилась планомерная систематическая социально-педагогическая коррекция подростков. Прежде всего нормализовалось общение, чему способствовало педагогически обоснованное комплектование групп, организация самоуправления. Труд носил исключительно кустарный характер (пошив сапог, рукавиц, постельного белья и других простых изделий).
Т.к. послужили практической основой создания новой педагогики, наиболее выдающийся вклад в которую внес А.С. Макаренко. Его воспитательная система впитала достижения традиционной педагогики, опыт работы российских исправительных учреждений, начиная с дореволюционного времени. Органической частью макаренковской учебно- воспитательной системы являлось профессиональное образование, включение воспитанников в квалифицированный производительный труд, благодаря чему достигался высокий уровень социализации депривированных детей и подростков.
Т.к., действовавшие под руководством А.С. Макаренко, имели собственную школу, драматический театр, производственные мастерские, оптико-механический завод, сельскохозяйственное производство. Колония поддерживала связи с рабочими, крестьянами, с местным самоуправлением, милицией. В результате сложился социально- педагогический коллектив, членами которого были педагоги, воспитанники, представители производства и общественности.
Лит.: Корвин-Красинский А. Исправление преступников // Практическая жизнь. 1891. №№ 1–15; Макаренко А.С. Собрание сочинений в 10 томах. – М., 1958.
Н.И. Бабкин
Источник: Энциклопедия профессионального образования В 3-х томах.