Типология воспитательных систем

выделение типов, отличающихся по существенным признакам форм, моделей воспитания, функционирующих в одно время в определенной общественной ситуации. В качестве отличительных признаков в типологии воспитательных систем принято считать (И.А. Колесникова) направленность ценностных ориентации, принимаемых большинством субъектов учебно-воспитательного процесса, которые на их основе строят свое взаимодействие. В связи с этим выделены четыре типа воспитательных систем: I тип – воспитательные системы рационально-познавательной ориентации (это, прежде всего, ориентация на ценности Знания, Разума, Интеллекта, Науки); II тип – воспитательные системы нравственно-культурной ориентации (ориентация на ценности Добра, Культуры, Творчества); III тип – воспитательные системы социальной ориентации (ориентация на ценности Справедливости, Гражданственности, Демократии); IV тип – воспитательные системы индивидуальноличностной ориентации (ориентация на ценности Индивидуальности, Достоинства, Уникальности человека). Все воспитательные системы названных типов обеспечивают результат воспитания, соответствующий современным условиям, и имеют право на существование. Внутри каждой из этих систем возможно создание условий для осуществимости индивидуальности учащихся и педагогов. При этом данные типы воспитательных систем могут не только взаимопересекаться, но и развиваться, вырастая одна из другой. Такое развитие, ориентированное на приоритеты индивидуальности, будет наиболее логичным при последовательном освоении достоинств всех типов названных систем. Достигнутое на предшествующих этапах в снятом виде должно сохраняться на последующих этапах развития системы. Такое развитие соответствует динамике восхождения к индивидуальности человека. Это развитие воспитательной системы образовательного учреждения соответствует восхождению к индивидуальности его коллектива.