ТАЛЫЗИНА Нина Федоровна
ТАЛЫЗИНА Нина Федоровна (р. 1923)
д-р психологических наук (1970), профессор (1971), действительный член РАО (1989; Отделение психологии и возрастной физиологии). С 1960 работает в МГУ (в 1963-95 зав. лабораторией педагогической психологии), директор Центра по переподготовке работников сферы образования МГУ.
Источник: Терминологический словарь библиотекаря
ТАЛЫЗИНА НИНА ФЕДОРОВНА
(р. в 1923 г.), психолог.
Окончила физико-математический факультет Ярославского педагогического института (1947). С 1950 г. – в МГУ, в 1963–1995 гг. заведовала кафедрой педагогики и педагогической психологии. Исследования связаны с разработкой теории учения на основе деятельностного подхода. Ряд работ посвящен моделированию инвариантных возможностей усвоения умственных действий. Основные работы: “Теоретические проблемы программированного обучения” (1969), “Управление процессом усвоения знаний” (1984).
Окончила физико-математический факультет Ярославского педагогического института (1947). С 1950 г. – в МГУ, в 1963–1995 гг. заведовала кафедрой педагогики и педагогической психологии. Исследования связаны с разработкой теории учения на основе деятельностного подхода. Ряд работ посвящен моделированию инвариантных возможностей усвоения умственных действий. Основные работы: “Теоретические проблемы программированного обучения” (1969), “Управление процессом усвоения знаний” (1984).
ТАЛЫЗИНА Нина Федоровна
р. 28.12.1923, с. Лигинское Ярославской обл.), психолог, акад. РАО (1993; акад. АПН СССР. с 1989), дер психол. наук (1970), проф. (1971). Окончила физ.-мат. ф-т Ярославского пед. ин-та (1947). С 1950 в МГУ (в 1963—95 зав. кафедрой педагогики и пед. психологии). Труды в области изучения логич. обобщений, формирования понятий у детей, програм-миров. обучения, психо диагностики. Исследования Т. связаны с разработкой теории учения на основе деятельностного подхода. Ряд работ посвящен моделированию инвариантных возможностей усвоения умственных действий, выявлению психол. механизмов обобщения действия. Ее исследования по проблемам управления усвоением знании имеют важное значение для пед. практики. На основании отеч. теории деятельности разрабатывает также психол. принципы диагностики интеллекта.
Соч.: Теоретич. проблемы программиров. обучения, М., 1969; Управление процессом усвоения знаний, M., 19842.
Лит.: К 60-летию со дня рождения Н. Ф. Талызиной, ВП, 1983, № 5.
Соч.: Теоретич. проблемы программиров. обучения, М., 1969; Управление процессом усвоения знаний, M., 19842.
Лит.: К 60-летию со дня рождения Н. Ф. Талызиной, ВП, 1983, № 5.
Источник: Российская педагогическая энциклопедия