СКРЫТОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

(hidden curriculum) — важный компонент содержания, которое отражается в образовательном результате. Явление получило название благодаря Филу Джексону, который в своей книге «Жизнь в классе» высказал гипотезу, что дети в школе самостоятельно осваивают правила, привычки и нормы (инструкции). Скрытое содержание — это те стороны обучения, которые специально не планируются и имеют неожиданные для учителя последствия. Феномену скрытого содержания посвящено достаточно много работ, в них подчёркивается, что на уроке учащиеся действуют под непосредственным управлением учителя незначительную часть времени. Остальное время учитель не может контролировать. Еще Пиаже подчёркивал, что неправильное. С точки зрения взрослых, поступки или действия ребёнка имеют свою логику для него и сверстников. «Посторонние» занятия на уроке тоже имеют свой смысл и ведут к образовательным результатам – надпредметным или непредметным умениям, самостоятельно осваивая то, что не планирует и не контролирует учитель. Такие «незапланированные» умения школьников, их самостоятельный опыт и адаптация к обучению могут иметь и негативный характер (например, формируется изощрённое умение списывать). В то же время скрытое содержание образования помогает школьникам учиться вопреки неблагоприятным ситуациям, возникающим на уроках в классе, например, фронтально организованной учебной среде, жёстким инструкциям учителя, его авторитарному стилю и т.п.
Новые учебные материалы являются наиболее объективным показателем «скрытого содержания» (hidden curriculum).
И.Д.Фрумин.
Литература: Фрумин И.Д. Тайны школы. – Красноярск, 1999.