ПОДСКАЗКА
ПОДСКАЗКА
Направление внимания учащегося на некоторые особенности выполняемых им речевых действий, позволяющее предупреждать ошибки и облегчать формирование и формулирование мысли в процессе общения. П. могут быть устными и письменными, заранее планируемыми и спонтанными.
Источник: Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).
ПОДСКАЗКА
действие по значению глагола подсказывать.
О начале 1950-х гг.: «Конечно, списать домашнее задание было легко, а вот когда вызовут в классе, то тут только одна надежда на подсказку… Только Глеб Скамейкин с тех пор, как сказал, что будет бороться с подсказкой, всё думал и думал и наконец придумал такую вещь: подговорил ребят, которые выпускали стенгазету, нарисовать на меня карикатуру… Первым выступил Глеб Скамейкин. Он сказал, что во всём виновата подсказка. Это у него вроде болезнь такая – “подсказка”. Он сказал, что если б никто не подсказывал, то и дисциплина была бы лучше и никто не надеялся бы на подсказку, а сам бы взялся за ум и учился бы лучше… “Правильно, – сказал Глеб. – Мы начнем кампанию в стенгазете против подсказки”» (Носов, [1951], 1979–1; 446, 453–454).
О конце 1950-х гг.: «Был уже поздний вечер, а заседание учкома всё шло и шло. К столу выходили ученики пятых, шестых классов и однообразно, еле слышно говорили о том, почему они за первую четверть получили двойки. Члены учкома, ученики старших классов, задавали им одни и те же вопросы, потом – выступали, то есть разносили за шпаргалки и подсказки… Борис Новиков, выбранный в учком от десятого класса, сидел на первой парте и хмуро сдвигал темные брови. Всё ему не нравилось… Разве не прибегают они, уважаемые старшеклассники, к этим средствам спасения, появившимся, как показывает худ. лит-ра, сотни лет назад, вместе с первой школой, и здравствующими и поныне?» (Махров, 1959, 146)
О начале 1950-х гг.: «Конечно, списать домашнее задание было легко, а вот когда вызовут в классе, то тут только одна надежда на подсказку… Только Глеб Скамейкин с тех пор, как сказал, что будет бороться с подсказкой, всё думал и думал и наконец придумал такую вещь: подговорил ребят, которые выпускали стенгазету, нарисовать на меня карикатуру… Первым выступил Глеб Скамейкин. Он сказал, что во всём виновата подсказка. Это у него вроде болезнь такая – “подсказка”. Он сказал, что если б никто не подсказывал, то и дисциплина была бы лучше и никто не надеялся бы на подсказку, а сам бы взялся за ум и учился бы лучше… “Правильно, – сказал Глеб. – Мы начнем кампанию в стенгазете против подсказки”» (Носов, [1951], 1979–1; 446, 453–454).
О конце 1950-х гг.: «Был уже поздний вечер, а заседание учкома всё шло и шло. К столу выходили ученики пятых, шестых классов и однообразно, еле слышно говорили о том, почему они за первую четверть получили двойки. Члены учкома, ученики старших классов, задавали им одни и те же вопросы, потом – выступали, то есть разносили за шпаргалки и подсказки… Борис Новиков, выбранный в учком от десятого класса, сидел на первой парте и хмуро сдвигал темные брови. Всё ему не нравилось… Разве не прибегают они, уважаемые старшеклассники, к этим средствам спасения, появившимся, как показывает худ. лит-ра, сотни лет назад, вместе с первой школой, и здравствующими и поныне?» (Махров, 1959, 146)
Источник: Энциклопедический словарь русского детства В двух томах.