Онтогенетические этапы читательского развития личности

периоды жизни человека, определяющие специфику образовательно-интеллектуального и психологического портрета читателя, включающие характеристики всех структурных компонентов читательского развития в целостной конструкции: – пренатальный (внутриутробный), в котором закладываются все генетико-биопсихические предпосылки интеллектуально-информационной деятельности человека; – подготовительный от рождения до начала того времени, когда ребенок начинает самостоятельно читать (до 4–7 лет); – начальный - совпадает с обучением чтению в начальной школе, но может включать дошкольный период, если ребенок научился читать до школы (от 4–7 лет до 11 лет); – формирующий - характерен для учащихся среднего школьного возраста (от 11 до 15 лет); – совершенствующий - приходится на возраст 15–18 лет, это учащиеся старших классов, техникумов и других средних специальных учебных заведений; – стабилизирующий - от 18 до 25 лет; как правило, в это время происходит профессиональное становление личности; – оптимизирующий - 25–50 лет, когда на основе определенной стабилизации происходит оптимизация читательского развития личности; – инволюционно-оптимизирующий - после 50 лет до 70–80 лет, в зависимости от состояния физического и психического здоровья человека, у многих возникают проблемы со зрением, запоминанием нового и др.; происходят инволюционные процессы, но оптимизация читательской деятельности осуществляется за счет общей и профессиональной эрудиции, опыта жизнедеятельности, сознания; у разных читателей инволюция зависит от активности и интенсивности интеллектуально-информационной деятельности: чем выше их уровень, тем незначительнее инволюция познавательных психических явлений. – инволюционный - после 70–80 лет, когда происходят резкие изменения во всех психических функциях, определяющих качество протекания интеллектуально-информационной деятельности личности читателя.