НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
Нейропсихология
отрасль психологии, изучающая мозговую основу психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга.
Источник: Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии
Нейропсихология
отрасль психологической науки, сложившаяся на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга.
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
комплексная дисциплина, сложившаяся на стыке психологии, неврологии, нейрохирургии и физиологии, изучающая мозговые механизмы высших психических функций на материале локальных поражений головного мозга.
Источник: Словарь по образованию и педагогике.
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
(от греч. neuron – жила, нерв + психология). Отрасль психологии, изучающая содержание психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга. Н. имеет важное значение для понимания механизмов психических процессов. Новые направления в Н. – изучение познавательных процессов (главным образом, восприятия, памяти) с позиций когнитивной психологии и распространение нейропсихологического подхода на эмоционально-личностную сферу, в том числе и связанную с овладением языком. См. также психолингвистика.
Источник: Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
междисциплинарное научное направление, лежащее на стыке психологии и нейронауки, нацелена на понимание связи структуры и функционирования головного мозга с психическими процессами и поведением живых существ. Нейропсихология применяет научный метод и рассматривает отдельные психические процессы как процессы обработки информации. Данная концепция пришла из когнитивной психологии и когнитивной науки. Это одна из самых эклектичных дисциплин психологии, пересекающаяся с исследованиями в области философии нейробиологии, психиатрии и информатики (особенно, в создании и изучении искусственныхнейронных сетей)
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
(англ. neuropsychology; нейро- + психология) – раздел психологии, сложившийся на стыке нескольких дисциплин - психологии, медицины (нейрохирургии, неврологии), изучающий связь психических процессов с определенными системами головного мозга, отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии. Предмет Н. – нарушения высших психических функций, задача – психодиагностика с целью уточнения медицинского диагноза и обоснования лечения, «перевоспитание» путем восстановительного обучения нарушенных функций. Н. создана в нашей стране работами А.Р.Лурия и его учеников. В зарубежной клинической психологии отечественной Н. соответствует такое направление как афазиология (М.Критчли, К.Прибрам).
Источник: Терминологический словарь по логопедии и нейропсихологии.
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
отрасль психологии, изучающая мозговую основу психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга. Развивалась в рамках неврологии и общей психологии. Современная Н. исходит из положения о том, что психические функции - это виды приспособительной деятельности, включающие в себя различные процессы в их разнообразных отношениях друг с другом. Н. имеет важное значение для понимания механизмов психических процессов. Одновременно, анализируя нарушения психической деятельности, возникающие при локальных поражениях мозга, Н. помогает уточнить диагностику поражений, а также служит основой для психологической квалификации возникающего при этом дефекта и для восстановительного обучения. Изучение особенностей мозговых механизмов высших психических функций у детей с локальными мозговыми поражениями позволяет выявить возрастные закономерности локализации высших психических функций. Новые направления в Н. - изучение нарушений познавательных процессов (гл.о. восприятия, памяти) с позиций когнитивной психологии и распространение нейропсихологического подхода на эмоционально-личностную сферу.
Источник: Терминологический словарь библиотекаря
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
отрасль психологии, изучающая мозговую основу психич. процессов и их связь с отд. системами головного мозга. Включает 5 самостоят. направлений клиническое, экспериментальное, реабилитационное, психофизиологическое и дет возраста Развивалась в рамках неврологии и общей психологии Достижения школы H под руководством А Р Лурии значительно изменили ее роль из прикладной отрасли H превратилась в самостоят. науку, способную давать ценную информацию о природе и строении высших психич. функций человека Это подготовило переход H от клинич. анализа нарушений отд. психич. процессов к анализу сложных форм поведения, связанных с понятием личности Совр. H исходит из положения о том, что психич. функции — это не первичные, далее неразложимые свойства психич. жизни, не четко отграниченные отправления к -л отд. органа, отд. участка мозга, а виды приспособит деятельности, включающие в себя разл. процессы в их разнообразных взаимоотношениях друг с другом Формы психич. деятельности, сформировавшиеся в процессе обществ.развития, не локализованы в узко ограниченных участках (центрах) коры головного мозга, а представляют сложные функциональные системы, в существовании к-рых принимает участие комплекс совместно работающих зон мозга Каждый участок мозга вносит специфич. вклад в построение этой системы, в выполнении сложных форм психич. деятельности участвует весь мозг.
H. имеет важное значение для понимания механизмов психич. процессов. Одновременно, анализируя нарушения психич. деятельности, возникающие при локальных поражениях мозга, H. помогает уточнить диагностику поражений, а также служит основой для психол. квалификации возникающего при этом дефекта и для восстановит. обучения. Изучение особенностей мозговых механизмов высших психич. функций у детей с локальными мозговыми поражениями позволяет выявить возрастные закономерности локализации высших психич. функций (отмеченные еще Л С Выготским).
Новые направления в H. — изучение нарушений познават. процессов (гл. обр. памяти, восприятия) с позиций когнитивной психологии и распространение нейропсихол. подхода на эмоционально-личностную сферу.
T В Ахутина
H. имеет важное значение для понимания механизмов психич. процессов. Одновременно, анализируя нарушения психич. деятельности, возникающие при локальных поражениях мозга, H. помогает уточнить диагностику поражений, а также служит основой для психол. квалификации возникающего при этом дефекта и для восстановит. обучения. Изучение особенностей мозговых механизмов высших психич. функций у детей с локальными мозговыми поражениями позволяет выявить возрастные закономерности локализации высших психич. функций (отмеченные еще Л С Выготским).
Новые направления в H. — изучение нарушений познават. процессов (гл. обр. памяти, восприятия) с позиций когнитивной психологии и распространение нейропсихол. подхода на эмоционально-личностную сферу.
T В Ахутина
Источник: Российская педагогическая энциклопедия
