школы без параллельных классов, с малым числом учащихся. Распространены главным образом в сельской местности. В СССР до начала 1970-х гг. термин «малокомплектные школы» применялся к начальной школе, в которой несколько классов, насчитывавших вместе менее 15 учеников, объединялись в один класс-комплект. Для таких малокомплектных школ разрабатывались специальные дидактические материалы, позволявшие организовать самостоятельную работу учащихся одного класса в то время, пока учитель занят с другим классом. В 1970-е гг. в понятие «малокомплектные школы» стали включать неполные средние и средние школы с малой наполняемостью классов.
О 1980-х гг.: «Большинство начальных сельских школ малокомплектные, в них может работать один, два или три учителя. Для орг-ции учеб. занятий формируются классы-комплекты, состоящие из учеников двух и более классов. Для повышения эффективности обучения часть уроков может проводиться отдельно для каждого класса, входящего в состав класса-комплекта. Для этого вместо четырех уроков по 45 минут учителю малокомпл. школ разрешено проводить шесть уроков по 30 минут. В этом случае время начала занятий для каждого класса – разное. Так, в классе-комплекте, где занимаются учащиеся 2-го и 4-го классов, учащиеся 4-го класса могут начинать занятия с перв. урока, ученики 2-го класса – с третьего… В сред. и старш. кл. объединение учащихся в классы-комплекты не производится. Учебный план, учебные программы и учебники в малокомпл. школах те же, что в обычной школе…» (СВ, 1990, 126). В 1970-е-1980-е годы удельный вес малокомплектных школ в структуре школьной сети увеличивался.
241.47 кб
Специфика технологий обучения в условиях сельской малокомплектной школы
Посвящена технологии обучения в сельской малокомплектной школе, отвечающей требованиям ценностного подхода и соответствующей положениям индивидуализации обучения, а именно тех-нологии продуктивного обучения.