это внедряемые или внедренные в практику воспитания новшества. Другими словами – нововведения.
Развитие сферы воспитания невозможно представить без разработки и внедрения в практику новых идей, новых способов организации воспитательного процесса. Однако инновации не всегда являются исключительно позитивным фактором. Характерная для последних лет ситуация перманентного реформирования системы образования создает не только основу для действительно полезных изменений в воспитании, но и порождает риски дестабилизации данной сферы, дезориентации педагогических коллективов в выборе приоритетов и форм работы с детьми, и, как следствие, – риск снижения качества воспитания.
Поэтому условием стабильного развития сферы воспитания является не только внедрение новшеств, но и сохранение хорошо зарекомендовавших себя традиций.
См. также: Динамика традиций и инноваций в современной теории воспитания: опыт системного анализа: сборник научных трудов. – М.-Тверь, 2001.
Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. – М.: Центр «Педагогический поиск». – 2007.