ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА

При индивидуальном наставничестве к одному наставнику прикрепляется один-два молодых рабочих. Структура воспитательной деятельности наставника складывается из изучения личности молодого рабочего; планирования воспитательной работы; организации деятельности молодого рабочего.
При изучении личности молодого рабочего наставник выясняет четыре основные группы его свойств: моральные качества; психологические свойства; подготовленность; индивидуальные особенности психических процессов.
При планировании воспитательной работы учитываются следующие вопросы: специфические социальные и педагогические функции наставничества; цели и задачи воспитания; содержание обучения и воспитания; педагогические условия; формы и методы учебной и воспитательной деятельности; повышение профессионального мастерства; самовоспитание
– средства, приемы и методы; организация контроля за ходом воспитания, учет результатов воспитания (обычно это делается в дневнике наставника); закрепление положительного опыта; выработка направлений предстоящей деятельности.
При организации деятельности обучающегося предусматривается:
в области трудового воспитания – формирование у молодого рабочего познавательной активности;
в области нравственного воспитания – выработка у молодого рабочего личных правил;в области эстетического воспитания молодых рабочих – ознакомление их с основами промышленной эстетики; посещение театров, выставок, концертов; просмотр кинофильмов; чтение книг; привлечение в кружках художественной самодеятельности; участие в культпоходах, экскурсиях, литературных и музыкальных вечерах;
в области самовоспитания молодого рабочего ставится задача помочь ему осознать требования общества и трудового коллектива.
Лит.: Батышев А.С. Педагогическая система наставничества в трудовом коллективе. – М., 1985; Тищенко В.И. Наставничество в учебно-воспитательном процессе средних профтехучилищ. – М., 1978.
А.С. Батышев