Целенаправленное усвоение неорганизованной информации

прием самостоятельной работы как способ накопления учащимися, студентами сведений, извлекаемых из средств массовой информации по заданной учителем теме, с последующим ее воспроизведением на различных этапах обучения. Функция осмысления неорганизованной информации заключается в том, чтобы активно использовать в учебно-познавательном организованном процессе информационную среду, циркулирующие знания, которые учащиеся в изобилии получают вне школы с помощью средств массовой информации. Взаимосвязь и взаимодействие между организованным обучением и стихийным познанием необходимо расширить и вводить в рамках процесса обучения путем целенаправленного сбора учащимися фактов по той или иной изучаемой теме из газет, научно-популярных журналов, специальных телевизионных учебных программ, из передач, посвященных телевизионным играм, типа «Умники и умницы», «Устами младенца», «Любовь с первого взгляда» и др., из радиопередач и кинофильмов, книг, театральных постановок и др. На основе сведений, полученных из этих источников, учащиеся могут готовить краткие сообщения, рефераты, доклады, делать специальные дополнения к информации педагога и ответам учащихся, студентов. Обучающий результат метода проявляется в расширении кругозора за счет целенаправленного анализа и организации свободной стихийной информации. Развивающий эффект достигается за счет включения всех интеллектуальных сил в процессе свободного самостоятельного познания. Воспитательное значение анализа учащимися, студентами неорганизованной информации состоит в укреплении убеждений, в моральной подготовке к непрерывному самообразованию. Диагностическое значение метода в том, что он раскрывает перед педагогом картину адаптированности учащихся к информационной среде, их способности извлекать из нее полезное значение, развиваться в этой среде и применять в жизни навыки самообразования, творческого освоения действительности.