целенаправленный процесс формирования личности, не охватывающий образование и обучение, но осуществляемый в органическом единстве с ними.
В. – одно из основных понятий коррекционной педагогики и правильное воспитание ребенка с тем или иным отклонением в развитии имеет большое значение для общего развития, включения в детский коллектив и дальнейшего вхождения в жизнь общества, способствует всестороннему развитию и формированию его личности. Разумное, целенаправленное воспитание такого ребенка создает благоприятные условия для компенсации его дефекта и коррекции недостатков, обусловленных этим дефектом.
Цели и задачи В. детей с отклонениями в развитии определяются общими принципами педагогики; в содержание В. входит умственное, нравственное, эстетическое и физическое воспитание (для детей с нарушениями слуха, речи, зрения, нарушениями опорнодвигательного аппарата, отклонениями в поведении). Для умственно отсталых детей эстетическое и нравственное В. возможно в доступном им по умственному развитию объеме и достигается методами и средствами, соответствующими степени и структуре их дефекта.
Общие задачи В. детей с отклонениями в развитии сочетаются со специальными задачами, обусловленными характером нарушения. Основная из них – компенсация дефекта, преодоление его последствий. В. аномального ребенка осуществляется обычно в семье и школе. Очень важен постоянный контакт родителей с учителями и воспитателями, основанный на взаимопонимании и взаимопомощи.
При В. аномального ребенка необходимо учитывать его индивидуальные и возрастные особенности, опираться на его сохранные, положительные качества. При правильном В. дети с недостатками зрения, слуха, речи, с нарушениями движений способны овладеть многими умениями и навыками, доступными нормальным детям того же возраста. Умственно отсталые также могут усвоить навыки самообслуживания и культурного поведения, необходимые им для того, чтобы стать социально приемлимыми и по возможности полезными членами общества.