ВЕТЛУГИНА Наталья Алексеевна
ВЕТЛУГИНА Наталья Алексеевна (1909-1995)
педагог, заслуженный деятель науки РСФСР (1980). Одна из создательниц системы эстетического воспитания дошкольников. Автор программ и методических пособий по эстетическому воспитанию в детском саду, программ для педагогических училищ и педагогических факультетов вузов, широко распространенного "Музыкального букваря" (1962).
Источник: Терминологический словарь библиотекаря
Ветлугина Наталья Алексеевна
одна из создательниц системы эстетического воспитания дошкольников. Ее теоретическая и практическая деятельность была направлена на развитие творческих способностей учащихся, выделение индивидуальных качеств личности. В. уделяет особое внимание творчеству детей младшего возраста, считая, что именно в раннем возрасте наиболее интенсивно формируются творческие способности. Под редакцией В. вышла монография «Художественное творчество и ребенок» (1972), в которой рассматриваются различные виды эстетической деятельности ребенка, их взаимосвязь, условия формирования многообразных художественных ассоциаций и развитие на их основе музыкально-творческих способностей детей. В. подчеркивает, что творческий акт в детском возрасте – сложный диалектический процесс, в котором объединяются сознательное и интуитивное воображение, мышление, вдохновение и труд, оригинальность и подражательность. В этом процессе важная роль отводится учителю, т.к. природные качества ребенка развиваются лишь в результате целенаправленного педагогического воздействия. В результате многолетней педагогической деятельности взгляды В. оформились в теоретическую концепцию, согласно которой детское творчество рассматривается как процесс, в котором, как и в творчестве взрослых, присутствует способность к обобщению воспринятого, к отбору явлений, обогащению их новыми качествами (Ветлугина Н.А. Система эстетического воспитания в детском саду. - М., 1962).
ВЕТЛУГИНА Наталья Алексеевна
р. 6(19).7.1909, с. Рышково Курской обл.], педагог, д-р пед. наук (1967), проф. (1971), засл. деят. науки РСФСР (1980). Окончила муз.-пед. ф-т Моск. консерватории им. П. И. Чайковского (1944). На преподават. работе с 1925, с 1947 на науч.-пед. работе в АПН.
В. — одна из создательниц системы эстетич. воспитания дошкольников. Пед. взгляды В. формировались под влиянием идей Б. Л. Яворского, Л. С. Выготского, В. Н. Шацкой, теоретич. и практич. деятельность к-рых была направлена на развитие творческих способностей учащихся, выделение индивидуальных качеств личности. В. уделяет особое внимание творчеству детей мл. возраста, считая, что именно в раннем возрасте наиб. интенсивно формируются творческие способности. Под ред. В. вышла монография «Худож. творчество и ребенок» (1972), в к-рой рассматриваются разл. виды эстетич. деятельности ребенка, их взаимосвязь, условия формирования многообразных худож. ассоциаций и развитие на их основе муз.-творческих способностей детей. В. подчеркивает, что творческий акт в дет. возрасте — сложный диалектич. процесс, в к-ром объединяются сознательное и интуитивное воображение, мышление, вдохновение и труд, оригинальность и подражательность. В этом процессе важная роль отводится учителю, т. к. природные качества ребенка развиваются лишь в результате целенаправленного педагогического воздействия.
В результате многолетней пед. деятельности взгляды В. оформились в теоретич. концепцию, согласно к-рой дет. творчество рассматривается как процесс, в к-ром, как и в творчестве взрослых, присутствует способность к обобщению воспринятого, к отбору явлений, обогащению их новыми качествами. Автор программ и метод. пособий по эстетич. воспитанию в дет. саду, программ для дошк. пед. училищ и дошк. ф-тов пед. ин-тов, широко распространенного «Музыкального букваря» (1962).
Соч. Система эстетич. воспитания в дет. саду, Муз воспитание и всестороннее развитие ребенка в сов дет. саду M, 1970, Методика муз воспитания в дет саду, M (соавт), Теория и методика муз воспитания в дет саду M, 1983 (соавт) С H Морозова.
В. — одна из создательниц системы эстетич. воспитания дошкольников. Пед. взгляды В. формировались под влиянием идей Б. Л. Яворского, Л. С. Выготского, В. Н. Шацкой, теоретич. и практич. деятельность к-рых была направлена на развитие творческих способностей учащихся, выделение индивидуальных качеств личности. В. уделяет особое внимание творчеству детей мл. возраста, считая, что именно в раннем возрасте наиб. интенсивно формируются творческие способности. Под ред. В. вышла монография «Худож. творчество и ребенок» (1972), в к-рой рассматриваются разл. виды эстетич. деятельности ребенка, их взаимосвязь, условия формирования многообразных худож. ассоциаций и развитие на их основе муз.-творческих способностей детей. В. подчеркивает, что творческий акт в дет. возрасте — сложный диалектич. процесс, в к-ром объединяются сознательное и интуитивное воображение, мышление, вдохновение и труд, оригинальность и подражательность. В этом процессе важная роль отводится учителю, т. к. природные качества ребенка развиваются лишь в результате целенаправленного педагогического воздействия.
В результате многолетней пед. деятельности взгляды В. оформились в теоретич. концепцию, согласно к-рой дет. творчество рассматривается как процесс, в к-ром, как и в творчестве взрослых, присутствует способность к обобщению воспринятого, к отбору явлений, обогащению их новыми качествами. Автор программ и метод. пособий по эстетич. воспитанию в дет. саду, программ для дошк. пед. училищ и дошк. ф-тов пед. ин-тов, широко распространенного «Музыкального букваря» (1962).
Соч. Система эстетич. воспитания в дет. саду, Муз воспитание и всестороннее развитие ребенка в сов дет. саду M, 1970, Методика муз воспитания в дет саду, M (соавт), Теория и методика муз воспитания в дет саду M, 1983 (соавт) С H Морозова.
Источник: Российская педагогическая энциклопедия