СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

представляют собою неинституционализированные системы решения задач обучения и воспитания людей с целью их включения в квалифицированный труд. Так в семье дети, а нередко и взрослые овладевают ремеслами, характерными для народных промыслов, а также получают подготовку для ведения крестьянского хозяйства, для включения в самодеятельное творчество – художественное, музыкальное, техническое.
С.т.п.о. отличаются рядом особенностей. Уровень их педагогизации относительно невысок; ведущую роль в решении задач социального образования играет социальное формирование; управление не имеет черт жесткости; высокую значимость играет самодеятельность, самоорганизация личности; особую актуальность имеет общение субъектов образования.
С.т.п.о. наиболее близко стоят к социальному заказу на воспитание. Социально- педагогическая среда непосредственно включает его, а личность как элемент этой среды тем оперативнее усваивает социальный заказ, чем выше ее социальная сенсибилизация. Идеал профессионального образования успешно реализуется в социально окрашенной деятельности. Наиболее далеко отстоит от нее так называемое книжное учение с неизбежным его отрывом от жизни.
С.т.п.о. внутренне связаны с принципом соединения обучения с производительным трудом и в свою очередь способствуют его воплощению в целостном социально- педагогическом процессе. В результате общения, подражания примеру, следования профессиональному идеалу, социально-педагогического консультирования обучающийся получает не только технико-технологическую и организационно-экономическую подготовку, но и личностно развивается как человек труда.
С.т.п.о. разнообразны и могут быть классифицированны по нескольким основаниям: индивидуальные (наставничество), групповые (шефство), массовые (собрание). Эти технологии реализуются правоохранительными органами, социальными организациями, трудовыми коллективами.
В.И. Бабкин