ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

общеобразовательная школа с общежитием для учащихся. В феврале 1956 г. на ХХ съезде КПСС тогдашний первый секретарь ЦК КПСС и председатель Совета Министров СССР Н.С. Хрущев «выдвинул идею создания школ-интернатов – учеб.-восп. учреждений нового типа». 15 сент. 1956 г. вышло постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР об орг-ции школ-интернатов. 13 апр. 1957 г. Совет Министров РСФСР утвердил «Положение о школах-интернатах». «В 1956–1957 гг. в РСФСР было открыто 183 школы с числом воспитанников свыше 35 тысяч… В следующем году число воспитанников возросло до 105 тысяч» (ПС, 1960–2; 630, 700). «В течение 1957–1958 учеб. года в стране было открыто 1990 школ-интернатов. В них воспитывалось 500 тыс. детей. В последующие 3 года кол-во этих школ увеличилось в 4 раза, а число воспитанников – в 5 раз» (Очерки, 1988, 75).
О вт. пол. 1950-х гг.: «[В пьесе Е. Рысса] “Случай в интернате” (1959)]… намечен конфликт, связанный со специфич. условиями жизни школ-интернатов и, несомненно, заслуживающий обществ. внимания. Среди нормальных, здоровых детей, по тем или иным обстоятельствам живущих не в семье, а в школеинтернате, действительно нередко встречаются юнцы, запущенные до такой степени одичания и жестокости, что их пребывание в ребячьем коллективе становится мучительным и даже опасным для остальных воспитанников. Как быть в таких случаях? Выгнать из интерната – значит предоставить такому подростку еще большую свободу действий, заранее зная, что из него получится бандит: “Воровать он через полгода будет, а грабить начнет через год”. Оставить в интернате – значит ставить под угрозу нормальную жизнь и развитие остальных детей. Евгений Рысс изображает именно такой случай. Его Стригунов… – это пятнадцатилетний изувер, который с явным наслаждением запугивает и мучает младших товарищей. Дома он избивал братишек и сестренок, в интернате – изощренно, с тонким психолог. расчетом, издевается над новичками, подчиняет своему влиянию малышей, портит и ломает вещи, крадет, вымогает и чувствует себя совершенно безнаказанным. Он знает, что его обязаны воспитывать по нормам советской педагогики, и нагло на этом спекулирует, да еще и ханжит и лицемерит, если это ему выгодно» (Тамарченко, 1961 80–81). До 1964 г. цель существование школ-интернатов трактовались следующим образом: «Создание школинтернатов отвечает важной задаче периода развёрнутого стр-ва коммунист. об-ва: повышению роли гос-ва в воспитании детей» (ПС, 1960–2, 700). С 1964 г. акцент смещается на особые индивидуальные и социальные качества воспитанников школинтернатов. Из издания 1967 г.: «Как правило, школыинтернаты создаются по типу восьмилетних школ... Учащиеся выполняют работы по самообслуживанию: убирают учебные и жилые помещения, помогают на кухне и в столовой, ремонтируют свою одежду и обувь… Зачисление детей в школы-интернаты производится исключительно по желанию родителей или лиц их заменяющих. В перв. очередь принимаются дети одиноких матерей, инвалидов войны и труда, сироты, а также дети, для восп. кот. нет необх. условий в семье. Таким образом, советские школы-инт. не имеют ничего общего с закрыт. привилегированными учеб. заведенииями дорев. России и бурж. стран» (СВ, 1967, 316–317).
О середине 1970-х гг.: «Школа-интернат – общеобразоват. школа, в которой дети учатся и живут. Школы-интернаты организуются для сирот, детей инвалидов войны и труда и для тех детей, родители которых не могут уделять им достаточно времени для воспитания в семье. Дети с отклонениями в физическом и умственном развитии учатся в спец. школах-интернатах (спецшколах)… В зависимости от местных условий они бывают либо восьмилетними, либо десятилетними. Учеб. процесс организован так же, как в обычной школе, но занятия проводятся только в одну смену, и в каждом классе бывает не больше тридцати человек. Так как после уроков школьники не расходятся по домам, они могут уделить больше внимания факультативным занятиям, участию в кружках, спортивных секциях. Обучение в школах-интернатах, как и во всех других школах страны, бесплатное. Работу с детьми проводят квалифиц. учителя и воспитатели (педагоги, которым поручена забота о школьниках после уроков). Как и в обычной школе, создаётся пед. совет. Большое внимание уделяется труд. восп. детей: работе в учеб. мастерских, на пришкольном учебно-опытном участке, самообслуживанию учащихся. С родителей воспитанников школыинтерната взимается небольшая плата. Однако детисироты и дети из многодетных семей, а также учащиеся с отклонениями в развитии находятся на полном гос. обеспечении. Существуют также школы-интернаты для одарённых детей. Так, при Новосибирском университете работает физ.-мат. школа-интернат, в которой учатся и живут школьники из разл. населённых пунктов Новосибирской обл.» (Денисова, 1978, 230). По материалам 1970-х – начала 1990-х гг.: «Школыинтернаты создаются (с 1956 года) для детей различных категорий: сирот, из малообесп. семей, с недостатками умств. и физ. развития, а также в условиях, где затруднён регулярный подвоз учащихся в школу, например, в условиях Крайнего Севера» (Мокиенко, 1998, 670).