Педагогический романтизм

тип отношений к педагогической действительности, к реалиям школы, выражающихся в ориентации на принятие лишь идеальных и возвышенных целей, в повышенных требованиях к личностным качествам и поступкам воспитанников без учета реальных условий, возможностей и состояний. Педагогический романтизм – это утопизм, необоснованный оптимизм, мечтательность и даже фантазии педагога. Он ориентирует его не на реальную работу, а уводит в мир грез, несбыточных планов, что неминуемо приводит и его самого, и его учеников и коллег к разочарованиям и недоверию. Педагогический романтизм, однако, в малых дозах необходим. Он возвышает воспитание и воспитанника над земной суетой, помогает расти духовно и лично совершенствоваться. В избыточных дозах он присутствует при разработке концепций и программ развития образовательных учреждений, при составлении планов работы. Педагогический романтизм как утопия был свойственен всей советской педагогике, сделавшей ставку на преобразующую человеческую природу силу воспитания, тем более на искусственно созданный учебно-воспитательный процесс, полностью оторванный от Бога и Церкви. Так, утопичной была цель воспитания «всесторонне и гармонично развитой личности».