НАУЧНОСТЬ
НАУЧНОСТЬ
один из принципов обучения. Ориентирует на усвоение конкретного, преимущественно через обобщенные теоретические знания. Принцип Н. в отечественной дидактике сформулировал М.Н. Скаткин. Осн. требования Н.: соответствие содержания образования уровню современной науки; создание у учащихся представлений об общих методах научного познания; показ закономерностей процесса познания. Принцип Н. регулирует и всю процессуальную сторону обучения - этапы, методы, формы организации учебной деятельности; предполагает зависимость целей и содержания обучения от потребностей общества на данном этапе исторического развития, соответствие научных трактовок изучаемых явлений реальным учебно-познавательным возможностям учащихся. Важное место в реализации принципа Н. занимает приобщение учащихся к посильной исследовательской деятельности. См. также Принципы обучения
Источник: Терминологический словарь библиотекаря
НАУЧНОСТЬ
, один из принципов обучения Ориентирует на усвоение конкретного, преим через обобщенные теоретич. знания.
Принцип H. как самостоятельный впервые в отечественной дидактике сформулировал (1950) M H Скаткин Осн. требования H соответствие содержания образования уровню совр. науки, создание у учащихся представлений об общих методах науч. познания, показ важнейших закономерностей процесса познания (знания о теории, ее элементах, структуре и функциях). Принцип H. регулирует и всю процессуальную сторону обучения (этапы, методы и формы организации уч деятельности) H. предполагает зависимость целей и содержания обучения от потребностей общества на данном этапе ист. развития, соответствие науч. трактовок изучаемых явлений реальным уч. -познават. возможностям учащихся Совершенствование содержания образования направлено на повышение роли теоретич. мышления учащихся и связано со специфич. наполнением и структурой уч предметов. В их содержании должны быть представлены не только знания, умения и навыки, но и опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру.
Важное место в реализации принципа H занимает приобщение учащихся к посильной исследоват.деятельности, в т.ч. через факультативные занятия, кружки по интересам и т и Привлечение к подобным занятиям науч. работников и специалистов повышает их науч. -практич. значимость.
Принцип H. ориентирует на сотрудничество учителя и учащихся, на единство пед.руководства уч. деятельностью и развития их самодеятельности, постепенный переход от обучения к самообразованию, превращение школьника в активного субъекта уч. -воспитат. процесса, способного добывать знания, овладевать умениями и творчески применять их для решения познават. и практич.задач. Такая организация процесса обучения предполагает использование в дидактике и практике обучения данных смежных наук — психологии, кибернетики, эргономики и др. Принцип H предполагает широкое применение технических средств обучения.
Лит Загвязинский В И, О совр. трактовке дидактич. принципов СП, 1978, №10, ШапоринскийС А Обучение и науч. познание, M, 1981, Дидактика ср школы, под ред M H Скаткина, M, Теоретич. основы содержания общего ср образования, M, 1983, Теоретич. основы процесса обучения в сов школе, M, 1989 M H Скаткин
Принцип H. как самостоятельный впервые в отечественной дидактике сформулировал (1950) M H Скаткин Осн. требования H соответствие содержания образования уровню совр. науки, создание у учащихся представлений об общих методах науч. познания, показ важнейших закономерностей процесса познания (знания о теории, ее элементах, структуре и функциях). Принцип H. регулирует и всю процессуальную сторону обучения (этапы, методы и формы организации уч деятельности) H. предполагает зависимость целей и содержания обучения от потребностей общества на данном этапе ист. развития, соответствие науч. трактовок изучаемых явлений реальным уч. -познават. возможностям учащихся Совершенствование содержания образования направлено на повышение роли теоретич. мышления учащихся и связано со специфич. наполнением и структурой уч предметов. В их содержании должны быть представлены не только знания, умения и навыки, но и опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру.
Важное место в реализации принципа H занимает приобщение учащихся к посильной исследоват.деятельности, в т.ч. через факультативные занятия, кружки по интересам и т и Привлечение к подобным занятиям науч. работников и специалистов повышает их науч. -практич. значимость.
Принцип H. ориентирует на сотрудничество учителя и учащихся, на единство пед.руководства уч. деятельностью и развития их самодеятельности, постепенный переход от обучения к самообразованию, превращение школьника в активного субъекта уч. -воспитат. процесса, способного добывать знания, овладевать умениями и творчески применять их для решения познават. и практич.задач. Такая организация процесса обучения предполагает использование в дидактике и практике обучения данных смежных наук — психологии, кибернетики, эргономики и др. Принцип H предполагает широкое применение технических средств обучения.
Лит Загвязинский В И, О совр. трактовке дидактич. принципов СП, 1978, №10, ШапоринскийС А Обучение и науч. познание, M, 1981, Дидактика ср школы, под ред M H Скаткина, M, Теоретич. основы содержания общего ср образования, M, 1983, Теоретич. основы процесса обучения в сов школе, M, 1989 M H Скаткин
Источник: Российская педагогическая энциклопедия
