ДИКТАТ

Найдено 1 определение

ДИКТАТ

от лат. dictatus — предписанный) — 1) навязывание субъекту определенного образа действий вне его воли, по принуждению; 2) закрепление в договоре неравноправных условий более сильной стороной.

Источник: Профессиональное образование. Словарь

Найдено схем по теме — 1

Диктатура пролетариата

Найдено научных статей по теме — 8

Читать PDF
411.17 кб

Словарный диктант как средство обогащения лексического запаса студентов нелингвистических специально

Строилов Геннадий Иванович

В статье проанализированы роль и место словарного диктанта в качестве одного из основных элементов учебного процесса в ходе практических занятий по английскому языку для студентов неязыкового профиля.

Читать PDF
398.11 кб

Международная акция «Тотальный диктант» во Владикавказе

Читать PDF
178.63 кб

Роль творческого диктанта в процессе совершенствования содержания и качества преподавания русского я

Богатова Е. Н.

В статье рассматриваются некоторые приемы и средства совершенствования содержания и качества преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе обучения на примере творческих диктантов.

Читать PDF
333.21 кб

Опыт типологизации орфографических личностей на основе эксперимента «Три диктанта с визуальным изуче

Лебедева Наталья Борисовна

В статье обосновывается положение о том, что возможно выделение орфографических личностей в качестве разновидности языковой личности.

Читать PDF
135.46 кб

Роль объяснительных диктантов в формировании языковой личности

Каясова Татьяна Анатольевна

Читать PDF
1.36 мб

Академическое письмо, или диктатура научного текста

Трефилова Екатерина Анатольевна, Самодулова Ирина Вячеславовна

МАТЕРИАЛЫ МАСТЕР-КЛАССА

Читать PDF
233.49 кб

К вопросу методики проведения и проверки диктанта по хантыйскому языку

Лельхова Ф.М.

Настоящая статья посвящена методике написания и проверки диктанта по хантыйскому языку.

Читать PDF
230.23 кб

Об опасности вопросо-ответного диктата в педагогической сфере

Ильенко Сакмара Георгиевна

Рассматриваются вызывающие тревогу тенденции, характерные для многих современных учебно-методических пособий (для школьников), имеющих вопросно-ответную форму: игнорирование когнитивно-дидактического потенциала вопросо-ответного к